榆林能源交通职业学校2020年度质量年度报告

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发表时间:2021-03-09 10:43

一、学校基本情况

1.1学校概况

榆林能源交通职业学校始建于1991年,2008年5月经榆林市教育局批准正式成立“榆林矿业能源化工学校”,2019年经榆林市教育局批准更名为“榆林能源交通职业学校”的一所中等职业学校,坐落于榆林国家级能源化工基地、榆林国家现代农业科技示范园区。校园占地总面积74.3亩,校舍建筑面积2.6万平方米,生活配套设施齐备,校园绿化面积达40%。现有实验实训室39个,实训设备价值800万元。有图书17.7万册。现有教职工78人,现开设机电应用技术、 护理、学前教育、计算机平面设计、计算机应用技术、金融事务、汽车运用与维修、化工仪表及自动化、铁道运输管理(高速铁路客运乘务)、航空服务等专业,各类在校生总数1294人,毕业生就业率在98%以上。

学校办学定位准确、特色鲜明,管理机制健全高效,基础设施比较完备,专业建设面向市场,德育工作扎实有效,教师队伍稳定敬业,具有良好的社会声誉。

1.2学生情况

学校现有全日制在校生1294人,2020年招生720人,学生年入学巩固率达100%。2020年毕业生160人。年各类培训规模达1350人。

1.3教师队伍

学校执行《教师培养规划方案》,做到“专业教师下企业,能工巧匠进课堂”。有50余人次接受国家和省级培训;落实“培训后汇报课”制度,做到了国培、省培的效益最大化。参加市级以上培训6人次,参加其他类省市培训达60余人次,派出省、市级专业带头人赴北京师范大学、上海华东师大参加专业建设培训,切实转变教学理念,教师队伍整体素质显著提升。

推动教师与企业专业技术人员双向交流,落实专业兼职教师聘任制度,引进能工巧匠到校担任兼职教师,聘任比例达到20%。以专业执教能力和职业经验构建为重点,改革建立教学实绩、专业经验、技能水平、技术开发能力为导向的教师职务评聘办法,切实提高教师的工作积极性。

表1:教师队伍情况                    单位:人

序号

基本情况

人数

占比

1

教师总数

75


2

专任教师数

65


3

专任教师生师比

1:17


4

“双师型”教师数

22

33.8%

5

校外兼职教师数

12

18%

6

具有高级职务专任教师数

15

23%

7

研究生以上学历

11

16.9%

1.4设施设备

学校现有实训、仪器设备800万元,学校建有万兆主干校园网、多媒体、校园演播系统等现代化教学系统,按照“教学、培训、生产、技术开发与服务”一体化要求建立了8个校内实训基地;建有3个省级高水平示范性实训基地,校企合作校外实训基地23个,年内新增3个;学校共有纸质图书17.7万册、电子图书50万册。

二、学生发展

2.1学生素质

从学生进校开始,学校就从各方面培养学生,本着“先成人,再成才”的主导思想,提高学生的综合素质。用中国传统文化熏陶他们,从德、能、勤、绩去感染他们,培养他们懂得知书达理的要求,并具备高度的思想觉悟。一年来,学生的文化课合格率达93%以上,专业技能合格率达97%以上,体质测评合格率在96%以上。

2.2在校体验

学校注重建设校园文化环境的建设和文化积淀,从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验,学生理论学习满意度达99.25%,专业学习满意度达99.08%,实习实训满意度达99.29%,校园文化与礼教活动满意度达99.51%,校园安全满意度达99.6%,生活满意度达99.13%。

2.3资助情况

我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作,成立了以校长张翠宁任组长的资助工作领导小组,制定了《榆林能源交通职业学校经济困难学生认定办法》、《榆林能源交通职业学校奖学金评选实施办法》,构建了助学工作体系。助学金的发放,严格按申请、评选、公示、审核程序进行。

2.4就业质量

毕业学生质量是反映学校办学水平的一面镜子,学校特别注重人才培养、学生发展及就业质量,在专业建设的过程中,注重抓好就业工作。一是抓好就业基地的建设,二是做好职业指导与创业指导工作,三是组织企业到学校召开招聘会,四是做好已经就业的学生的跟踪服务。毕业生出路广阔,全部推荐安置就业,办学成效显著,就业质量不断提高,毕业生供不应求。学校与多家著名大中型企业联合办学,达成了用人协议。

2.5职业发展

职业教育不是一种终结培训型的教育,其着眼点不只局限于一次性就业率,是一种强调学生可持续发展的终身教育,以实现学生职业生涯的可持续发展为宗旨。应当多维度考察毕业生就业质量,从学校教育角度探讨提升优质就业率的途径,并引入职业生涯教育的理念和方法,激发学生学习动力,使学生实现“学以致用”、“敬业乐业”,实现其职业生涯的可持续发展。

三、质量保障措施

3.1专业动态调整

3.1.1工学结合,创新人才培养模式

本年度通过对职业岗位需求的调研,并依托省级课题“构建中职学校校企合作、产教融合办学模式的研究”积极探索“校企一体、工学结合”的人才培养模式,加强校企合作,按照人才培养模式的要求,各专业教研室制定出本专业的建设方案,优化专业结构,突出建设两个专业,即学前教育与维修和计算机应用。

3.1.2注重积累,加强重点专业建设

通过不断加大专业建设投入,推进专业建设改革,按照陕西省质量提升工程省级示范专业和示范实训基地的建设要求,积累专业建设资源和成果,推动专业内涵建设。在专业人才培养方案中落实双证书政策,在实践中注重提高学生的动手能力,加强理论联系实际,培养学生的学习能力和职业素养。在充分发挥校企合作机制基础上,与行业、企业合作,重点解决本专业教育与专业人才需要之间的“供需错位”问题,改变以往“行政驱动、学校主动、企业被动”的局面,实现企业、学生、学校三方共赢,逐步建立有利于校企合作的长效机制,提高学生技术技能水平与职业能力。

3.1.3调整专业设置,加快课程建设

学校设立教学指导委员会,紧跟产业变革优化调整专业设置,2020年新设置汽车运用与维修、化工仪表及自动化、铁道运输管理、航空服务四个专业,课程建设工作随着教学改革的深入逐步开展起来,分别制定了学前教育、计算机应用、包括公共基础课、专业理论课、技能实践课。全校倡导教学方法的改革和信息化教学手段的应用,鼓励使用优秀教材,提高实践教学质量,发挥教师的积极性和主动性,培养学生的实践操作能力和创新能力。

3.2教育教学改革

2020年我校教育教学改革进一步深化,并取得突出成绩,课题研究方面,两项省级课题结题,一项省级课题、四项市级课题成功立项,省级课题研究驶入快车道。

3.3教师培训

3.3.1校本研训规范执行。学校制定有校本研训工作方案,校本研训有目标、有步骤、有措施。教师继续教育及时布置,及时督促,及时登记,继续教育签证率100%,合格率100%。

3.3.2业务学习常态开展。学校对各教研室、教研组有明确的专题研修要求,各教研室、教研组每周结合教研活动正常开展业务培训,结合课程标准、人才培养方案、考纲等进行专题学习研讨。

3.3.3企业实践提升能力。根据省市制定的专业教师下企业实践的有关规定,学校组织教师按要求利用假期到相关企业实践锻炼。专业教师下企业学习新工艺、新技术、新方法,积极参与企业产品研发,专业能力得到了提升。

3.3.4突出重点带动全体。学校制定了专业带头人、骨干教师培养计划,以及骨干教师、青年教师培训制度,积极组织教师参加各级培训,参加培训教师的名额下发到各专业部,由各专业部推荐,教务处研究确定公布。培训侧重向专业带头人、骨干教师、优秀青年教师倾斜,用足名额。2019年学校教师参加国培2人,省培4人,市培7人。

3.4规范管理,提升办学水平

3.4.1加强常规管理

学校工会于2020年暑假召开了第四届职代会,制定、完善并通过了《教职工综合量化考核细则》、《班级量化考核细则》和《班级公共财物管理制度》。继续实行全员坐班制度,并实行了指纹签到,严格落实奖惩制度。教务处处认真落实《教学常规》,抓细抓实了教学环节的评估。对教师上课情况进行定时检查,及时通报不规范行为。开展学生评教活动,有力地促进了教育教学质量的提高。政教处加强了对班主任的管理,要求班主任全天候管理,做到工作无盲点,涌现出了一批大胆负责、乐于奉献、班级管理出色的优秀班主任队伍。

3.4.2强化学生管理

学校始终把德育工作放在各项工作的首要位置,建立健全了学校、家庭、社会相结合的德育工作网络,开展了爱国主义、集体主义、文明礼貌、遵纪守法、健康安全等系列教育活动,逐步提高学生的道德水准和遵纪守法、勤奋好学、积极上进的自觉性。积极创新管理模式,特别是加强了学生在校时的常规管理和实习时的跟踪服务管理。在日常管理中值班领导和班主任,从学生起床到晚就寝,抓纪律,抓学习、抓安全,抓卫生,实行德育学分制,对学生及各班级严格实行量化、细化管理。学校通过规范化、科学化的管理,树立了良好的外部形象,提高了学校声誉,提升了办学水平。

3.5德育工作情况

我校一贯重视校园文化建设,并在校园文化建设中贯穿职业学校的培养目标,创建具有职业学校特色的校园文化。学校通过演讲比赛、“红五月”艺术节、校园十佳歌手、心理活动周、寝室文化节、体育节、技能大赛、十八岁成人仪式等一系列活动,培养学生的职业综合素养,通过校园广播站、网络、值周班手抄报、宣传标语、黑板报、班级墙报等多种渠道,将人文教育和廉政文化教育纳入教育轨道。

学校还成立了礼仪队、书画社、心香文学社、篮球协会、排球协会、学生艺术团、舞蹈队、棋类协会、手工编制小组、各类兴趣小组等20多个学生社团,不定期举办社团文化节、才艺大赛、法制知识竞赛、环保知识竞赛、校内巡回辩论赛、自我形象设计大赛、小型趣味体育比赛等活动,并定期组织学生外出参加义务劳动,服务社区,回报社会。

3.6党建情况

(1)按照“标椎化党组织建设”的要求,进一步坚定理想信念,提高党性觉悟,做到了集中学习和分散学习相结合,人人有学习笔记,有心得体会。

(2)健全了以民主集中制为主要内容的有关规章制度,坚持重大问题由党支部组织党员及全体中层干部集体讨论决定,坚持了每年一次的民主生活会,做好党员领导干部的批评与自我批评。   

(3)做好了干部考核,党员民主评议工作,一年来,支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用得到了进一步体现,参与了学校全体教职工年度考核制度文件的制定,并且参与学校年度考核工作的全过程,履行好监督的职责。   

(4)加强和规范组织管理、组织发展工作。党支部关心青年教师党员的成长,鼓励青年教师党员刻苦学习、努力工作、发挥党员先锋带头作用,同时注重入党青年教师的培养工作。

(5)做好党费的收缴和管理工作。2020年度,我校党支部认真做好党费的收缴和管理工作,按时完成党费上缴任务,及时向上级报送有关报表和党建信息,完成了我校支部党员信息的统计上交局党委。

四、校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校与亚洲航空航海人才储备培养协会、晶澳(扬州)太阳能科技有限公司、陕汽集团、比亚迪公司、山东兖矿集团榆林能化公司、乌海化工集团、中谷矿业、陕西有色新材料有限公司、七巧板幼儿园、东升幼儿园等200多家企业创立良好的长期合作关系,确保学生高薪就业。

4.2合作办学

深入开展校企合作,切实保障学生就业,我校先后与陕汽集体、未来能源、允矿集团等大型企业建立长期合作关系,成为重点培训基地,做到“专业教师下企业,能工巧匠进课堂”,提高了教师的实践操作水平,拓宽了学生的实训实习就业渠道。今后继续树立“产教融合,校企一体”的新理念,进行培养模式、教学模式、评价模式的改革,进一步深化校企合作,促进职业教育与生产实际的有机结合。

4.3协同育人

学校制定兼职教师聘任管理办法,由市、区行业专家及合作企业推荐产生兼职教师人选,学校根据专业需求聘请专业对口、实践能力强的企业专家和能工巧匠12人作为兼职教师。所聘的兼职教师中有8人具有5年以上企业工作经验,3人具有国家二级以上职业资格。学校还安排专业课教师到企业两个月的挂职实践,学习企业文化和管理经验。实现企业专家与教师共同参与推进课程改革、师资队伍建设、课堂教学、实训基地建设等事项。按照互利共赢的原则,不断优化建设和运行方案,以充分发挥其育人功能,为学生专业实习(实训)提供保障。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校按照“以质量带安置,抓安置促招生”的工作思路,认真做好技术技能人才培养与毕业生安置工作。学校本着先考察后安置、不考察不安置、不落实的原则,与陕汽集体、未来能源、允矿集团等国内知名企业签定就业协议,毕业生就业率达到96%。 毕业生安置后,学校本着对学生高度负责的精神,对毕业生进行定期回访和就业指导,不断改进和完善安置工作。现在学生所安置企业工作环境好,待遇也很好,学生满意,家长放心,受到社会各界的称赞。企业对我校的毕业生满意度较高,认为我校培养的学生政治素质高,动手能力强,工作积极主动认真,责任心强,吃苦耐劳精神表现突出。

5.2、社会服务

我校坚持学历教育与职业培训并举,扩大农村职业教育培训覆盖面,以我校为龙头,其他培训机构为基础,建立覆盖县、乡、村的职业教育培训网络,多层次、多渠道、多形式开展对农民的实用技术培训,促进农作物增产、农业增效、农民增收,2020年度我校新型农民技能培训达550多人次,有力地促进了区域经济的发展。同时积极扩大服务,面向,广泛招收未升学普通高中毕业生、退役士兵、青年农民、在职职工等入学,以劳动部门为主体,建立健全培训、就业、维权“三位一体”联合动作的机制,加强对社会人员的就业培训和转岗培训,提高社会从业人员的职业技能,确保他们进得来、学得好、能就业,2020年度共培训各类社会人员1350人次,培训合格率达96%以上。

举办者履历

6.举办者履责

6.2政策措施

6.2.1以现代学校制度为纲领,提升依法治理水平

学校以章程为依据,以五年发展规划为蓝图,落实校长办公会、教职工代表大会、学生代表大会、校务委员会、师德与学术评价委员会、学生申诉委员会等民主决策职能。依据章程,梳理学校的规章制度,通过现代学徒制度、赴企业挂职制度和促进会产教融合平台增强学校与企业的联系。

6.2.2学校重视通过现代学校制度建设,激发教师的积极性。

建立起以工作业绩为依据,学生、教师、学术委员会等多方评价的考核激励机制。学校以“弘扬高尚师德,潜心立德树人”为主题,开展“争做四有好老师”师德教育活动。

6.2.3以互联网拓展教育空间,构建四方协作育人机制

为发挥评价的导向、激励、管理和育人功能,发挥教师、家长、企业、社会四方力量的教育职能,从思想品德与公民素养、学业水平与专业技能、身心健康与艺术素质、职业素养与实践能力八个方面对学生进行综合素质评价,网络平台实现了信息网络发布与上传、多角色管理与评价、数据智能汇总与分析、学生违纪预警与管理、综合素质评价档案生成与打印等多种功能。网络平台成为了学生教育资源的发布平台、班级文化的展示平台、家校沟通的联络平台、全员育人的教育平台和学生实践创新与“十个一”行动的展示平台。

特色创新(见附件)

案例:合作办学、合作育人、合作就业、合作发展

八、主要问题和改进措施

随着示范校建设的不断深入,逐步发现存在一些不足,主要表现在专业设置的合理性、科学性不够,师资队伍、专业建设、课程开发、校本教材、科研成果、档案材料整理归类等方面也有待加强。

8.1主要问题

1、专业师资匮乏,专业教学水平受到制约

尽管县政府高度重视职业教育,引进了多名专业教师,在一定程度上缓解了专业师资匮乏的问题,但现在学校开设的专业中,尚需大批专业毕业的师资。再者,我校许多专业课教师,有相当一部分是由文化课教师转型而来,理论知识水平欠缺,实践操作技能不高,也直接影响了教学质量的提高。按照国家规定职业学校师生比1:17的要求,专业课教师缺口较大,严重影响了正常的教学,还不能满足我校快速发展的需求。

2、有关行业、部门职业培训各自为政影响职教发展,需要政府的引导和政策的扶持。职业教育的发展涉及教育、人社、民政等多个部门,多年来,由于没有统一的协调组织,常各自为政,许多问题无法协调解决造成教育资源的浪费和培训质量的参差不齐,尤其是不利于国家有关扶持政策的争取和利用。政府应考虑建立一个组织协调机构,专事职业教育培训的统筹安排、协调处理等功能,合理搭配、整合职业教育资源。

8.2主要措施

一是扎实推进质量提升工程。进一步加强对2019年度省级示范专业和示范实训基地项目建设工作的领导,认真总结项目建设经验,落实各项建设措施,查缺补漏,圆满完成建设任务。同时,加强对外交流,创设规范化学校建设的良好外部环境。继续争取上级政府部门在政策和资金上的支持,加快学校建设工作,加大建设资金的投入。二是创新办学模式。改变传统的教学方式,利用现代化教学设备,逐步推行理论、实践一体化教学和教、学、做一体化教学等适合职业教育的教学模式。树立“教产合作,校企一体”的新理念,进行培养模式、教学模式、评价模式的改革,进一步深化校企合作,促进职业教育与生产实际的有机结合。

三是强化教师队伍建设。针对缺少特别出色的“双师型”人才的实际情况,进一步提高教师队伍的整体素质,特别加强“双师型”教师内涵建设。同时,加大改革教师评聘机制和考核标准,强化教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质的提高;聘用有实践经验的专业技术人员、高技能人才和能工巧匠担任专兼职教师;运用激励机制,充分调动教师教研教改积极性,不断提高课题、论文、教改档次,扩大影响。

四是提升学习内在实力。进一步开展多渠道、多层次办学,在当前中职学校严峻的招生形势面前,赢得生源,达到省规范化学校办学规模的要求。加大宣传力度,拓宽就业渠道,扩大专业办学规模和实验实训能力建设,到2019年学历教育在校生数达300人,培训人数2500人。

学校全体教职员工满怀信心,众志成城,决心抢抓机遇,强化学校管理,深化教学改革,提升教育教学质量,实现学校的跨越式发展,共创学校美好的未来。




榆林能源交通职业学校

2021年1月13日

特色案例:

合作办学、合作育人、合作就业、合作发展

--与陕汽集团合作案例

一、实施背景

“校企合作”模式是一种新的合作方式,职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作,校企合作是职业教育改革的重要方向,也是大力发展职业教育的必然要求。通过校企合作,使企业和工程技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流,有效发挥校企双方在人才培养方面的优势,形成合力,共同推进学校发展,促进企业生产经营,搭建互利三赢的平台:学校在校企合作上解决了师资不足和设备不足的问题,可利用企业先进的机械设备做为学生的实训设备;企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——人力资源不足;而学生通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校里没见过的先进设备,学到在学校里学不到的知识,提高自身的实践能力和工作能力。我们通过与陕汽集团的校企合作使学校、企业和学生三方真正受益。

二、工作过程

从2017年至今,我校的机电一体化专业就与陕汽集团长期保持友好合作关系,我们先后派出机电专业2017级、2018级、2019级和2020级的学生先3批到陕汽集团进行顶岗实习。在前两级的工作基础上,本学期我们与陕汽集团就深化校企合作培人才进行了多次商讨,以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”实现三赢为指导思想,在定期派遣学生到合作企业进行顶岗实习的良好合作基础上进一步深化、拓展有效的校企合作途径与方式,并取得了实质性的进展。

2019年5月,我校召开校企合作研讨会,会上本专业与陕汽集团签订了深化校企合作协议。深化校企合作的核心内容之一是重构2019级机电应用技术专业人才培养方案,深化校企合作的创新性做法包括:

⑴共同研讨、修订机电一体化技术专业的人才培养方案,共同制定核心课程体系;以就业为导向,依托校企合作,实施1+1人才培养模式。

⑵共同开发制定基于工作过程的课程标准,设计来自专业岗位典型工作任务的实训项目,结合每门课程涉及的实际工作背景,有针对性地精选课程背景,与用人单位共同开发课程内容。按照实际工作岗位要求设计课程结构,进行以工作流程为导向的课程改革,重新整合教学内容,以真实的项目、案例、职业规范和程序等进行教学改革。

⑶学校根据企业的需要,本着“实用为先,够用为度”原则,抓好校本教材研发,合作开发课程、编写讲义教材,加强专业课教学资源的建设。

⑷企业承担部分课程的实践教学任务。

我们2015年5月份和陕汽集团合作开发出一门校企合作课程《机电一体化综合实训》,该校企合作课程安排在陕汽集体校外实训基地的生产一线开设,时间为8+1周,其中在生产性顶岗实习8周时间里的每周四晚上和周六全天,安排企业工程师分8组指导学生开展专业理论学习和技能实训,共(2+5)×8=56个课时,8周训练完毕后择优留下部分学生进行为期一周的集中技能对口培训。每个组在一个部门先实习4周,后四周与其它部门的组轮换岗位实习,每组的企业实习负责人在实习开始就先布置一个专案项目,让学生在这4周内通过实习独立完成项目,企业指导教师对学生完成的专案进行评估打分,每个小组在这两个实习部门的专案成绩总评即为学生在《机电一体化综合实训》这门课程的成绩。

这门课的教学采用“一课双师”,由学校专业教师和企业工程师共同组建“双师结构”的教学队伍, 共同承担教学任务,制定教学内容和考核标准、撰写授课教案等相关教学文件;由陕汽集团的工程师承担课程主讲任务,学校按兼职教师级别和授课时数支付相关技术人员课酬。学校的指导教师在学生进行专业学习时(周四晚理论课、周六全天实践课)要给予专业的指导,在生产一线实习期间协助企业做好安全管理和思想工作。学校教务处督导办、二级学院督导小组、专业教研室负责人、学生管理队伍抽调专人组建质量监控小组定期下企业开展对本课程开设情况的过程监控。

三、合作效果与成效

经过我们这几年的不懈努力,校企合作成果显著。

⑴建立业内咨询小组

小组由企业领导、行业协会、学校领导、就业办公室、专业教师等骨干人员组成。该小组主要工作内容:一是校企双方及时沟通技能人才供求信息;二是协助我校设置和调整专业课程、制定教学计划、明确教学内容,确保所教、所学、所用三者不仅对接,而且必须体现高技能;三是在企业建立学生校外实习基地;四是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习;五是共同促学生高质量就业。

⑵建立了稳固的校外实习实训基地

校外实习实训基地的建设是实现工学结合和学生零距离就业不可或缺的重要环节。机电专业重视“校企合作、工学结合”教学改革,一方面把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,在实验、实训、实习三个关键环节强化教学过程的实践性、开放性和职业性,提高学生的实际动手能力。努力实践高素质技能型专业人才培养目标;另一方面通过调整工作思路,对接校企合作之间的三嬴热点,综合运用学校和企业的教育教学资源,陕汽集团已成为我校稳固的校外顶岗实习实训基地。

⑶共同制定人才培养方案,共商教学模式

我们与合作企业共同制定基于工作过程的人才培养方案模式,避免人才培养与企业实际工作岗位相脱离。我们以机电设备管理与维护的岗位技能需求为核心进行校企合作研讨,以机电设备机械部件的拆卸、装配、调整为主要教学内容进行论证,“理论教学与实践操作”、“教学过程与生产过程”、“课堂教学与实训场所”、“实训场所与生产车间”四位一体的教学模式确立。

⑷ 为合作企业输送优秀人才

为合作企业输送优秀的毕业生是我们义不容辞的责任,目前我校已与陕汽集团签订了“校企合作订单式人才培养协议”通过双向选择,合作企业可优先录用我校的优先毕业生。

⑸ 企业参与特色课程的建设

校企共建《机电一体化综合实训》特色课程的建设,实现了从实际工作任务到典型工作任务;典型工作任务到行动领域;行动领域到学习领域;学习领域到学习情境的转换。

⑹提高学生思想认识,懂得感恩心理

学生在厂实习期间工作认真踏实,认真学习每一道工序的具体操作要领,学会成品的检测方法,对工厂的管理有更深的体会,明白产品质量是企业的生命线,明白了精确管理、精确计划、务实操作的重要性。艰苦的实习让他们体验到父母工作的辛劳,激发了他们的感恩心理。

⑺提高实践能力,学生得到全面发展

把课堂建立在陕汽集团的生产车间,利用其设备先进的优势,将学生分成8个小组,每个小组布置一个专案项目,让学生独立完成,带实习的校内专任教师与陕汽集团的企业兼课教师共同指导学生专案的完成,并共同对专案做评估,项目由企业业根据生产需要制定,完成后直接用于生产。进一步完善了专业实践教学体系,提高了学生的实践能力,使学生得到全面发展。

四、深入实践和探索

继续深入校企合作,在保证原有合作的基础上,开发新的项目。2019年之前我们计划:与陕汽集团合编一本《机电一体化综合实训》教材或《综合实训指导书》;专业教师深入企业,加强产学研合作;为企业的储备干部开展提升理论知识的培训服务,为企业的员工提供在职专科学历教育(可把班级办在企业);为企业员工提供维修电工、钳工等技术专业资格证书的考证工作。

五、体会与思考

1、清晰的校企合作办学思路是成功的前提。

校企合作办学过程是一个双向互动过程,是在校企双方自愿基础上开展的合作,学校与企业共同的内在要求,是双方进行合作的基础。要实现‚校企合作办学‛的可持续发展,自身的‚招生、教学、就业‛环节必须实现良性互动。

2、良好的沟通是推动‚校企合作的润滑剂   

企业和学校是不同的法人实体,企业的用人具有不确定性,而学校的人才培养又要保持可持续发展,因此学校要主动与企业沟通,搞好衔接,在确定招生规模、修改教材内容、制定课时计划以及学生管理和跟踪服务等方面挑起重担,确保毕业生的知识结构和质量满足企业需求。我校通过‚“派出去、请进来”以及毕业生信息反馈等手段加强与企业的沟通,收到很好的效果,毕业生就业率连年提高,我校毕业生就业率达到了100%,用人单位对学生满意度也大幅提高。







                                榆林能源交通职业学校

                                    2021.1.16



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